Vi har ikke brug for ubrugelige test i klasserne, men vi har heller ikke brug for at smide testinstrumentet ud af folkeskolen. En række interesseorganisationer og venstrefløjspartier har længe råbt højt om at afskaffe testene. Hvis det sker, svigter vi de svageste i folkeskolen.

Jeg frygter, at dette blot er første skridt, der politisk bliver taget for helt at afskaffe de nationale test

De nationale test bliver sat i midlertidigt bero, har et flertal i Folketinget besluttet. En VIVE-rapport konkluderer, at det testresultat, eleven får, ikke passer med elevens reelle, faglige niveau. Det er selvfølgelig svært ikke at støtte op om det. Omvendt frygter jeg, at dette blot er første skridt, der politisk bliver taget for helt at afskaffe de nationale test.

Lad ikke de svageste i stikken

Med nationale test kan man måle det faglige niveau. Det giver folkeskolens beslutningstagere et udgangspunkt. Man kan sætte ind over for en enkelt skole, hvis den gang på gang klarer sig ringe. Man kan sætte ind nationalt, hvis eleverne sakker markant bagud inden for ét fag eller én kompetence.

Det er et fuldstændig afgørende redskab at have til at give de elever, der scorer lavest i dansk og matematik, en ekstra, hjælpende hånd.

Test har historisk løftet elever

Man fandt i midten af 90’erne ud af, at danske skoleelever slet ikke læste så godt, som vi gik og troede. I en international læseundersøgelse skrabede danskerne nærmest bunden. Det resulterede i massiv politisk handling. Læsning kom på dagsordenen, og med det resultat, at danskerne i 2007 lå over gennemsnittet. Det er blot ét eksempel på, hvordan test ikke er roden til alt ondt, men faktisk kan give beslutningstagerne et udgangspunkt, de kan handle efter.

Læsning kom på dagsordenen, og med det resultat, at danskerne i 2007 lå over gennemsnittet

Til de svageste elevers bedste, for elever fra hjem med bugnende bogreoler skal nok lære at læse af mor og far.

Jeg er selv lærerstuderende og mener, at det er vigtigt at give lærerne tillid og ansvar. For det er den enkelte lærer, der kender sine elever og sin klasse, ikke Undervisningsministeriet. Men jeg må også gøre det klart, at det, når alt kommer til alt, er landets folkevalgte politikeres opgave at sørge for de rigtige rammer, til at alle landets elever får tilegnet sig de nødvendige kompetencer gennem folkeskolen.

Hvis ikke politikerne – bare en gang imellem – ser testresultater sort på hvidt, hvordan skal de så vide, hvordan det går?

Kompetencer, der er afgørende for videre uddannelse, job og generelt at kunne klare en hverdag. Hvis ikke politikerne – bare en gang imellem – ser testresultater sort på hvidt, hvordan skal de så vide, hvordan det går?

Nej, de nationale test er IKKE fejlfri

De nationale test, som vi kender dem i dag, er langt fra optimale. Derfor er det vigtigt, at der i de nationale test 2.0 sker en række forbedringer.

Jeg har selv oplevet en elev i 3. klasse knække sammen

Jeg har selv oplevet en elev i 3. klasse knække sammen under en national test, fordi han simpelthen ikke forstod opgaverne og ikke kunne overskue testsituationen. Der er klart grænser for, hvor tidligt man behøver at teste. Man kan sagtens udskyde testene, så eleverne først møder dem på mellemtrinnet. Omvendt kan testene ikke udskydes til en uendelighed, for hvis en hel skole har alvorlige læseudfordringer er det alt, alt for sent først at blive bekendt med det, når eleverne er på vej ud af folkeskolen. Ellers får vi ikke løftet eleverne.

Og det fører mig til det næste. Én ting er at teste, noget andet er at handle derpå. Hvis testresultaterne ikke bare skal lægges ned i en skuffe i Undervisningsministeriet, skal der følge flere ressourcer til de skoler, der klarer sig ringe, og laves nationale tiltag, hvis eleverne år efter år præsterer dårligt inden for et bestemt område.

Den årlige sammenligning af skolers præstationer er også en plet på de nuværende nationale test, for de sætter skoler i bås som A- og B-skoler. Det er usmageligt, og det var heller aldrig formålet, at de nationale test skulle blive en national konkurrence i at være den fagligt bedste skole.

Uden et nationalt evalueringsværktøj frygter jeg, at beslutningstagere ikke bliver konfronteret nok med virkeligheden

De nationale test er absolut ikke fejlfri, men uden et nationalt evalueringsværktøj frygter jeg, at beslutningstagere ikke bliver konfronteret nok med virkeligheden. Og konsekvensen bliver, at vi lader de svageste elever i stikken.