”Den nye læreruddannelse” trådte sine spæde skridt i 2013. Nu er den længe ventede evaluering offentliggjort. Selvom nogle ting er forbedret, er der stadig afgørende elementer, der stikker negativt ud. For lav motivation og deltagelse af studerende. For højt frafald. Behov for at styrke overgangen fra uddannelse til job. Uden dygtige lærere, ingen god folkeskole. Derfor er der nok at rette op på!

Jeg er frustreret over mit studie

Jeg er glad for at læse til lærer. Det giver mening for mig, fordi jeg gennem lærerjobbet kan gøre en helt konkret forskel for børn og unge. Men jeg er frustreret over mit studie. Når jeg står med min beståede bachelor i hånden, tvivler jeg på, at jeg er blevet så dygtig, jeg kunne. Her er derfor mine 3 bud på, hvordan læreruddannelsen kan forbedres.

1. Stil flere krav

I dag er der fra politisk side sat et karakterkrav på 7 for at blive optaget på læreruddannelsen. Virkeligheden fortæller dog, at mange kommer ind gennem en optagelsesprøve, fordi de ikke lever op til karakterkravet. Det er ikke i sig selv et problem, at man optager mange gennem kvote 2, men jeg oplever, at man ikke er selektiv nok med dem, der bliver lukket ind. Læreruddannelsen og skolerne er desperate, fordi der mangler lærere.

Jeg oplever, at man ikke er selektiv nok med dem, der bliver lukket ind

Faktisk er det hver 10. lærer i den danske folkeskole, der er ufaglært! Men at udfylde pladserne på læreruddannelsen med studerende, som ikke er specielt fagligt dygtige eller motiverede, demotiverer alle os andre. Og det gør niveauet på uddannelsen ringere. Der skal simpelthen stilles flere krav, hvis du vil være lærer.

2. Gør det til et fuldtidsstudie

På mit andet semester havde jeg kun undervisning to gange om uge. Fra 8.00 til 13.30. Det er færre undervisningstimer end min veninde, der læser statskundskab på universitetet, har. For at blive rustet til at være lærer kræver det, at man øver sig. Ikke ved primært at begrave sig i bøger, men gennem dialog med andre, ved selv at prøve undervisning af og ved at kunne spejle sig i ens egen underviser. Det kræver, at man indgår i et socialt samspil med andre – ligesom i en folkeskoleklasse.

Det er færre undervisningstimer end min veninde, der læser statskundskab på universitetet

Det giver sikkert nogle højreorienterede eller nogle embedsfolk en god fornemmelse i maven, når der kan spares på uddannelse. Efter min mening er det dumt at skære i så vigtig en uddannelse.

3. Mere praktik

Hver fjerde nyuddannede lærer overvejer at droppe jobbet i løbet af det første år. For mange nyuddannede får et chok af den virkelighed, der møder dem, fordi vi ikke møder den tilstrækkeligt på uddannelsen. Én ting er at lære om didaktiske planlægningsmodeller eller om inklusion, en anden ting er at være ude i en klasse og skulle undervise. At undervise er komplekst, og der er ikke en fast formel på, hvordan man gør. Derfor skal man prøve det af. Ikke en eller to gange, men mange gange. Pædagogerne har et halvt års sammenhængende praktik. Det ville jeg ønske, at vi også havde.

Hver fjerde nyuddannede lærer overvejer at droppe jobbet i løbet af det første år

Forudsætningen for en god folkeskole er kvalificerede lærere. I dag er læreruddannelsen ikke god nok. Det kan mærkes på det faglige niveau på uddannelsen, og når vi kommer ud i virkeligheden som nyuddannede. Det kræver politisk vilje og massiv økonomisk prioritering, hvis vi vil have dygtigere lærere til fremtidens folkeskole.